HISTÓRIA DA MATEMÁTICA NO ENSINO DE GEOMETRIA

               UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA – UNEB    

Curso: Licenciatura em Matemática a Distância Componente Curricular: História Da Matemática Docente: Rosemeire de Fátima Batistela

Semestre: 2011.2 - Carga Horária: 60 H-2011

 

PROPOSTA DE ENSINO UTILIZANDO A HISTÓRIA

DA MATEMÁTICA.

               

ALUNAS:

Francisca Maria Alves de Oliveira

Maridilva Rocha Costa de Freitas

Nivânia de Souza Oliveira Viana

Sirlene Carvalho Rocha França

Aurivan Oliveira de Souza

 

Atividade apresentada ao Curso de Licenciatura em Matemática da UAB, em cumprimento à carga horária da disciplina História da Matemática, sob orientação da professora Rosemeire Batistela.

6. A PROPOSTA DE USO DO RECURSO HISTÓRIA DA MATEMÁTICA (HM) PARA O ENSINO DE GEOMETRIA.

PROPOSTA DE ENSINO UTILIZANDO A

HISTÓRIA DA MATEMÁTICA

PLANO DE AULA
TURMA: 8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
TÍTULO: Teorema de Pitágoras.
CONTEÚDO ESPECÍFICO: O Triângulo Retângulo           

OBJETIVOS:

Ø  Identificar em um triângulo retângulo a hipotenusa e os catetos.

Ø  Deduzir que a área do quadrado construído sobre a hipotenusa é igual á soma das áreas dos quadrados construídos sobre os catetos.

Ø  Aplicar o teorema de Pitágoras para resolver problemas da vida real.

JUSTIFICATIVA

A educação matemática surgiu para contribuir com o ensino da matemática por meio de suas tendências. O uso da história no ensino de matemática auxilia no processo de ensino-aprendizagem do educando, por este motivo propõe-se apresentar uma história pertinente ao Teorema de Pitágoras por meio de metodologia baseada em leitura do texto “Pitágoras e o Esquadro do Pedreiro”, além de demonstração.

A História da Matemática permite situar essa área do conhecimento como manifestação cultural dos povos ao longo dos tempos, da mesma forma que a linguagem, costumes, valores e crenças. Amplia a visão de Matemática como ciência diversificada nas suas origens e evolução, permitindo perceber que a Matemática escolar é uma das muitas formas desse conhecimento desenvolvidas pela humanidade.

METODOLOGIA.

O conteúdo será desenvolvido através de aula expositiva e dialogada, apoiada em: uso de régua, esquadros, compasso, lápis e borracha; barbante e  data-show. Para a História da Matemática, slides, assim como barbante para demonstrar como os anciões matemáticos utilizaram ferramentas que dispunham em sua época.

AVALIAÇÃO:

A avaliação ocorrerá através da troca de idéias sobre o problema e o confronto da observação e da prática com a resolução da situação-problema.

AVALIAÇÃO:

A avaliação ocorrerá através da troca de idéias sobre o problema e o confronto da observação e da prática com a resolução da situação-problema.

   RECURSOS UTILIZADOS:

 Papel, Lápis de cor, Régua, Compasso e data-show.

REFERÊNCIAS 

 

BOYER, C. B. História da Matemática. São Paulo. Edgard Blücher Ltda. 1974.

PRADO, E. L. B. História da matemática: um estudo de seus significados na educação matemática. Dissertação (mestrado em Educação Matemática) – Universidade do Estado de São Paulo. Rio Claro, 1990.

Brasil. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais (Ensino Médio) Matemática. Brasília: MEC, 2000. Disponível em: <http//:www.fnde.gov.br>. Acesso: 26 set. 2011.

CURY, A. J. Pais brilhantes, professores fascinantes: a educação dos nossos sonhos, formando jovens felizes e inteligentes. Rio de Janeiro: Sextante, 2003.

MENDES, I. A. O uso da história no ensino da Matemática: reflexões teóricas e práticas. Belém: Eduepa, 2001.

MIGUEL, A.; MIORIM, M. A. História na educação matemática: propostas e desafios. Belo Horizonte: Autêntica, 2005.

MELO, S. B. de. Algumas “idéias-força” no processo de inserção da História na Educação Matemática. In: Symposium 1. P. 28-33, 2003.

BICUDO, M.A.V. Pesquisa em educação

matemática: concepções e perspectivas. São

Paulo: UNESP, 1999.

B823p Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: matemática / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1997.

Ciências da natureza, matemática e suas tecnologias / Secretaria de Educação Básica, - Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2008. 135 p(Orientações Curriculares para o Ensino Médio; Vol 2) .

Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – Gestar II. Matemática: Caderno de Teoria e Prática 3-TP3: matemática nas formas geométricas e na ecologia.